孩子学英语为什么总那么费劲

孩子学英语费劲很大程度上是英语启蒙教育没做好，缺乏基本的英语环境基础，针对孩子学英语的问题，家长应该多陪伴和孩子一起学习，那么，陪伴幼儿学英语应该遵循哪些原则呢？接下来就来说说。

1、缺乏最基本的英文环境

英语首先是一种实用的语言工具，其次才是学校的一门课程。如果孩子的英语启蒙期，能够在良好的英语环境中耳濡目染、磨耳朵，可能是最省时省力、最有效的学习方法了。

2、浪费了最关键的0~6岁

人类幼儿学习母语，是一个循序渐进的过程。

2岁之前主要还是靠感官去看、去听，开始意识到词语和事物之间的关系，嘴里偶尔也能蹦出几个词汇。

从2岁开始，逐渐进入语言的爆发期，单个的字、词，甚至是短句、长句，都能越说越溜，3岁左右基本就能完全学会了说话。

从4岁开始一直到6岁左右，逐渐有能力进行简单的认图、识字、阅读。

儿童教育学家的相关研究也证实，0~6岁是孩子大脑吸收能力最强、对语言最敏感的时候，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势。

更重要的是，0~6岁也是孩子智力发育最关键的时期，此时不论是“双语输入”甚至是“多语输入”，都能很好地培养孩子的逻辑力、记忆力、表达力，外语的学习就会像母语一样顺畅、自然。

3、用了错误的启蒙方式

在中国传统的教育观念里，我们总觉得应该先给孩子把英语的单词、语法讲明白，这样孩子接受起来可能会快点。

但是我们反思一下，我们汉语说得那么溜，是因为从小就有人给我们讲词汇、语法、主谓宾吗?还不是鹦鹉学舌，跟着周边的大人们一句一句学会的!

其实英语学习也是这个道理呀。先听后说、沉浸式的、自然而然的母语学习过程，才是人类语言学习最快的路径，没有之一。

比如，美国的很多课堂在学习单词时，老师经常领着大家玩“听首音”的游戏。桌子上摆着标有A、B、C、D等字母的小桶和一堆单词卡片，当孩子们听到哪个单词时，就抓起桌上的卡片扔到首字母对应的小桶里……孩子们玩得兴致勃勃、热热闹闹，丝毫没感觉到压力，不知不觉就加深了印象，这或许才是真正的“寓教于乐”吧!

同样的，如果我们能把孩子们需要掌握的英语启蒙内容，编排成各种欢乐有趣的小游戏、小儿歌，变成孩子欢乐玩耍的日常，那么孩子其实玩着玩着也就会了。

游戏多一点，书本少一点

“寓教于乐”是教育的最高境界，对大学生如此，对婴幼儿也是如此。幼儿英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道，做游戏最能俘获儿童的心!所以，通过各式各样的游戏，来调动孩子的学习积极性吧!

故事多一点，词汇少一点

学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于幼儿来讲，词汇不是最主要的。

交流多一点，知识少一点

英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。

应用多一点，记忆少一点

非常反对通过死记硬背去强迫孩子学习的，现在，2岁认识一千个汉字、3岁记住一千个单词的儿童，到处都是。然而有意义吗?这样的“神童”，无非是证明了孩子的记忆力超强、证明了人的大脑潜能无限罢了。学习的关键还是在于，是否能够“学以致用”!

(所以，带幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。当孩子觉得“哇，英语是这么有用的东西”，他才会增加兴趣，才会愿意去听、去说、去模仿。比如，每天早上，带着笑容问候“Good morning!”

表达多一点，翻译少一点

涉及到母语和第二语言，大家首先想到的可能是“翻译”，不过我并不建议用翻译的方式去学习。从小孩子就形成了中英互译的概念，脑子里面就是英语、汉语、汉语、英语互相对照，这是不利于思维发展的。

举个例子，如果你要说“过来坐下”，你不必告诉孩子“过来坐下”的英文是什么，直接说“come and sit down”，同时一边做招手示意他过来的动作，再做拍拍沙发示意他坐下的动作。第一次，孩子肯定会问你，你说的是什么意思啊?但是，每次你想让他过来坐下时，你都这么说，都做同样的动作。几次以后，他自然就知道“come and sit down”是什么意思了。就像小时候教他说话一样，教他说“爸爸妈妈”时，他不会问你什么是爸爸妈妈。

鼓励多一点，纠错少一点

小孩子学习英语时，发音经常不太准确，其实，孩子