词汇量少对孩子有什么影响

孩子词汇量的多少会影响孩子的表达能力，词汇量少的孩子在对一件事或者物描述的时候可能会存在障碍，影响交流，词汇量少对孩子有什么影响？下面就来说说。

孩子的词汇量是孩子语言发展的基础，词汇量的多少对孩子的影响是多方面的。

1.会影响孩子说话的意愿和表达方式。

很多孩子在刚上幼儿园时，因为他们的词汇量少，不知道如何向老师表达需求。比如：孩子想玩其他玩具，但是他不知道那种玩具叫什么名字，他只会“嗯嗯”的发出声音看着老师，或告诉老师：“我想玩。”但是不能清晰明确的表达自己的想法。有的孩子干脆就坐在那里，不愿说话。

如果有别的孩子抢了自己的玩具，这个孩子不会用“抢”字来清楚的向老师表达，就只会哭，或者直接再抢回来。所以孩子的词汇量直接影响他们说话的意愿和表达方式。

2.会影响孩子想象力的发展。

当孩子掌握了一个词汇时，他在想象时，就可以用到这个词汇。比如：有的孩子看到一个迷宫玩具时，他们会很自然的想到这个玩具象“飞碟”。孩子会这样说，说明孩子已经掌握了“飞碟”这个词汇了。

如果没有看过“飞碟”的图片或玩具，孩子就不认识，也不知道这个词汇。在孩子的想象中，自然就会受到词汇的限制，而难以发挥出他们的想象力。他们在大脑中，没有关于这个词汇的记忆。

很多孩子喜欢玩拼图游戏。有的拼图是地图。孩子在玩这种游戏的时候，能通过这种想象力来对这个世界形成概念。地图上有很多国家，这些国家在地图上都呈现出不同的形状。

孩子可以发挥自己的想象，在大脑中去描绘他们未曾见过的世界。有的孩子会说，在北极有北极熊，熊妈妈会带着她的孩子出来觅食。孩子会想象出一幅温馨的画面。

3.会影响幼儿社会性的发展。

孩子在与其他小朋友交往的过程中，都要运用到一些词汇。特别是一些礼貌用语，这样能够让孩子与其他小朋友更好地交往。

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿语言表达能力培养的标准有：

能认真听，并能听懂常用语言。

愿意讲话，并能清楚地表达。

具有文明的语言习惯。

如果孩子看到老师和小朋友后，对大家打招呼：“早上好!”这样的孩子会很受欢迎。

当别的小朋友在做得很好的时候，孩子懂得用词汇去赞美他们：“你太棒了!”别人会感到很开心。

当别的小朋友不小心撞到了自己，自己说声：“没关系!”这样很容易交到好朋友。

方法1：妈妈要“喋喋不休”

有研究证实，孩子如果与“喋喋不休”的妈妈在一起生活，就会更快、更多地学到口头交流的技能。而一项最新研究表明，与语言狂人的妈妈生活在一起的孩子相比，2岁时，前者比后者多掌握296个词汇，也就是说，同孩子说的越多，他相应接收到的也就越多。

提示：多说话是建立在高质量的基础上的。父母在对孩子说话时，一定要注意语言的准确性，并且要及时纠正孩子的不恰当用语，这对他学习语言是非常重要的。

方法2：引导孩子更多说话

很多时候，都是父母对孩子说话，常常只要确定自己说的话让孩子听到了，或者得到孩子“是”或者“不”的答案就足够了。其实，这是远远不够的。研究发现，孩子只有在一来一往中才能更好地学会说话，所以应该给孩子提供更多的与父母对话的机会。

提示：不妨给孩子一些开放性的、引发性的话题，并且不要在孩子刚刚表达自己观点后就马上开口。此外，当孩子对你说话时，妈妈应蹲下身来，与孩子保持平视，眼睛应注视着孩子的眼睛。通过这样的肢体语言告诉孩子:妈妈在认真听你说话，这对孩子是最好的鼓励和赞许。妈妈的态度会帮助孩子更多地开口，去演练他每天学到的新词语。

方法3：名词入门丰富词汇

名词通常是孩子掌握的第一类词汇，研究表明，在任何一个国家，20月龄的孩子掌握的几乎全部是名词。所以，妈妈可以直接从名词入门，凡是生活中接触到的事物，全部称呼出它的学名，慢慢地，再从名词配合动词，并增加形容词来逐渐丰富语句。

方法4：看得见、摸得着，采用感官学习法

让孩子接触一下实物，看得见、摸得着才能学得快。孩子的思维是很具体、直接、形象的，需要大量的感官信息的输入，一点一滴地建构起对一个事物、一个事件、一种‘情绪的认识。

比如，学习“汽车”这一词汇时，眼睛看到的色彩